La clase videograbada

Los resultados enlace y la mejora del logro académico.

Dubriel García Rodríguez

Hace algunos años participé en el Foro Internacional de la Clase Videograbada, realizado en la Universidad Pedagógica Nacional, mi trabajo estuvo relacionado con algunas clases videograbadas en la EST No. 40 de la Magdalena Tetela.
En dicho Foro fue presentado el trabajo de investigadores coordinados por el doctor Armando Loera Varela, este trabajo tuvo como producto un libro llamado La Práctica pedagógica videograbada donde dan cuenta de clases videograbadas en escuelas que participan en el Programa de escuelas de calidad (PEC).
Puntualizan dos indicadores:
El logro académico aportado por el resultado de pruebas estandarizadas y
La eficacia social considerada por el aspecto socioeconómico y educativo de las familias de los estudiantes.

En cada observación de clase se consideraron los siguientes elementos:
Objetivos o propósitos.
Los materiales usados.
Los equipos empleados.
Las estrategias de enseñanza.
Las formas de organización de los alumnos.
El nivel de claridad de las instrucciones.
Las características físicas del aula.
El clima del aula en cuanto a los niveles de confianza, disciplina y respeto.
El nivel de atención.
El nivel de complejidad epistemológica que las actividades requieren de los alumnos (taxonomía de Bloom).
Los usos del tiempo (en tarea y fuera de tarea).
La distribución de participación de actividades de aprendizaje.
Los tipos de preguntas.
El trato de alumnos considerando su género.

RESULTADOS.
Condiciones físicas y clima del aula.

Las lecciones en cuyos climas domina la confianza entre los maestros y alumnos, y en donde las relaciones entre ellos son de armonía, se ubican con los mejores niveles de logro académico. (Escuchar al compañero, dejar que siga hablando alguien que tiene la palabra en ese momento, dirigirse entre ellos sin buscar la humillación del otro o no permitir que con amenazas se logren objetivos extraacadémicos, y por supuesto, dejar la agresividad a un lado como actitud para conseguir diversas cosas, entre otras formas de respeto). En resumen, las condiciones físicas y el clima organizacional del aula importan para el aprendizaje.