Escritura colaborativa en alumnos de primaria: un modo social de aprender juntos
Resumen
En este artículo se presenta una investigación cuyo objetivo fue evaluar los efectos
de un Programa de Fortalecimiento de Habilidades de Composición de Textos
Informativos (hti) en alumnos de primaria. La muestra incluyó 120 niños de 6°
grado de dos escuelas públicas, de los cuales 60 del plantel 1 conformaron el grupo
experimental y participaron en el programa hti, y 60 de la escuela 2 integraron
el grupo control y continuaron sus clases regulares. Se aplicó el Instrumento de
Composición Textual (ict) en sus versiones individual y grupal al inicio y al final
del ciclo escolar. Los resultados mostraron que los alumnos del grupo experimental
quienes participaron en diversas actividades de escritura colaborativa, a diferencia
de los del grupo control, se fueron apropiando de forma individual y autorregulada
de habilidades para escribir textos coherentes, informativos y organizados.
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