DIRIGENTES MAGISTERIALES

Gilberto Maldonado fue designado secretario de la sección 23 del SNTE en el I Gran Congreso Democrático de Bases que se realizó este jueves y viernes en el municipio de Teziutlán / Foto Rafael García Otero

Gilberto Maldonado y Juan Durán, ahora secretarios democráticos de las secciones 23 y 51

Foto de la Jornada de Oriente

Othón Salazar

Nació en Guerrero en 1924. Foto: Diego Gallegos / Cuartoscuro

Me llenó de tristeza la noticia de la muerte del profesor Othón Salazar.
Hace más de treinta años escuché acerca de este luchador del magisterio y me dio por asistir a sus mítines en la ciudad de México. Por cierto en mi archivo tengo la grabación de un discurso, tan pronto lo pueda digitalizar estará a su disposición.

México D.F. Jueves 20 de mayo de 2004

Adolfo Sánchez Rebolledo

Othón Salazar

Othón Salazar se distingue de otros dirigentes políticos mexicanos del siglo XX por la entereza de sus convicciones y la humildad que rodea su vida entera. A sus 80 años, como el viejo Marx, aún reconoce que "la lucha es su elemento". Hace muy poco, el primero de mayo pasado, Othón Salazar fue la figura central en un singular foro realizado en su pueblo natal, Alcozauca de Guerrero, al cumplirse un cuarto de siglo de la primera victoria electoral de la izquierda en 1979, justo a resultas de la reforma política que abrió las puertas a la legalización del Partido Comunista y permitió la formación de un grupo parlamentario del que formaba parte, justamente, el profesor y dirigente histórico del Movimiento Revolucionario del Magisterio. (La Jornada)

Othón Salazar Ramírez, veterano comunista, luchador social y fundador del Movimiento Revolucionario del Magisterio, murió a las 19:47 horas en la ciudad de Tlapa, región de la Montaña de Guerrero, a la edad de 84 años.

El 8 de septiembre de 1958, Othón Salazar fue secuestrado por la Policía Federal de Seguridad, siendo torturado en cárceles clandestinas del Distrito Federal, para finalmente ser procesado en el penal de Lecumberri.

Salazar Ramírez fue acusado de disolución social y siempre fue señalado de que estaba financiado por la Unión Soviética, por eso en los interrogatorios sistemáticamente le preguntaban cuántos rublos recibían de sus jefes políticos.

(Publicado por http://impreso.milenio.com/node/8505358)

Mensaje de Othón Salazar en 1978. Las fotos corresponden a otra época de lucha magisterial. Archivo de Dubriel García Rodríguez.

Xalacapan

El viernes cinco de diciembre estuve en Xalacapan comunidad situada a diez minutos de Zacapoaxtla.

Iglesia de Xalacapan

Iglesia de Zacapoaxtla

Desayuno en la EST. No. 82

El motivo de la visita fue el interés del Consejo Estatal de Escuelas Secundarias Técnicas de escuchar algunos planteamientos de carácter pedagógico del Consejo Técnico de la zona 13 de escuelas secundarias técnicas.
Uno a uno, los directores de las escuelas y el inspector de la zona mostraron los avances muy positivos en la evaluación Enlace 2008 y desean para el 2009 superar aún más los resultados obtenidos. De las diez mejores escuelas secundarias técnicas del estado de Puebla el sector 04 tiene cinco escuelas. De las cinco, una es de la zona 13; Xalacapan EST No. 82.
De las primeras 35 escuelas, están: Zapotitlán de Méndez EST 78 , Nauzontla EST No. 33 e Ixtepec EST. No. 69.

Oscar Castañeda Uribe director de la EST No. 23 de Xochiapulco, Manuel López Gómez director de la EST No. 33 de Nauzontla y Gonzálo Rodríguez Poanta inspector de la zona 13.

Jorge Arturo Muñoz de la Rosa director de la EST No. 82 de Xalacapan y Alfonso Ramos Hernández director de la EST No. 48 de Zongozotla.

Guadalupe Marín Pacheco y Ricardo de la Mora Diaz, jefes de sector.

De pie, Domingo Hernández Cosio, director de la EST. No. 84 de Xochitlán

Antonio Guerrero Díaz director de la EST No. 78 de Zapotitlán de Méndez.

La propuesta fue unánime, comprometidos con mejorar el logro académico de los alumnos, no quieren más concursos.
Argumentan que los gastos en desplazamiento con los alumnos son altos en relación con las aportaciones de los padres de familia: el año pasado para asistir a los concursos de baile y danza gastaron trece mil pesos y prefieren invertirlos en la compra de computadoras.
La reforma de la secundaria establece que es necesario privilegiar la atención de todo el grupo y no abandonarlo por realizar otras actividades como los concursos.

COMENTARIOS

Juan dijo:
Es oficial, según consta un documento en la secretaria de educación los sustentantes en el examen de oposición a nivel secundaria técnica nos equivocamos y no podemos usar nuestra lógica. En días pasados escribí expresando mi malestar del por qué no nos habían entregado plaza a los que realizamos el examen para secundarias técnicas en su momento y tecnologías ahora y usted expresó que para poder acceder a este trabajo teníamos que tener cierta preparación industrial, cosa que entiendo y estoy de acuerdo. En lo que no coincido es que cuando nos inscribimos para el examen jamás se nos dijo esto, por eso comencé diciendo que nos equivocamos; pretextos, cada uno debe admitir sus errores y el que dicen que fue nuestro, jamás lo cometimos. Así que ahora dicen que van a tratar de ayudarnos haciendo acuerdos con el sindicato, pero eso sí sólo a tres o cuatro personas se les dará plazas, entonces para que hacer una convocatoria con 150 personas y de esas 23 que demostramos que podemos hacer el trabajo, ¿de que se trata? Ojala tenga algún comentario para esto.

G R A C I A S.

Dubriel dice:
Estimado maestro Juan entiendo su indignación creáme que, como usted, hay muchos más que hasta el momento no han recibido una respuesta positiva.
Gracias por escribir.

Antonio dijo:
FELICITO AL PROFR.DUBRIEL GARCIA INTEGRANTE DEL CONSEJO ESTATAL DE ESCUELAS SECUNDARIAS TECNICAS POR SU GRAN INTERES EN LA EDUCACION, ESPERO PUEDA COMENTAR SOBRE LOS TRABAJOS REALIZADOS EN LA ZONA 012 DE ESCUELAS SECUNDARIAS TECNICAS, EN LA VISITA DEL DIA 5 DE DICIEMBRE DE 2008 EN TEC. 82 DE XALACAPAN PUEBLA.

ANTONIO DIAZ GUERRERO

Dubriel dice:
Gracias profesor Antonio por su felicitación, generalmente hago una reseña del trabajo realizado en las escuelas que visitamos, ahora me demoré un poco. Sucede que los dias viernes nos reunimos un grupo de profesores aficionados a la escritura de textos. Hemos escrito un libro titulado Historias de pizarrón que publicó la SEP-BUAP y parte de esas historias son las que periódicamente publico en este blog.
Este tema de los concursos es algo que he analizado e investigado (Quiénes son los niños de la confrontación académica). Fui autor de la propuesta de evaluar a todos los alumnos en las escuelas. También presenté la propuesta de la muestra de cuento.
Creo que la propuesta del Consejo Técnico de Zona es correcta. Aunque debo advertirles que los cambios en educación ocurren muy lentamente y que no se desanimen si acaso este año no se cubren las expectativas planteadas. También se van a encontrar otro tipo de dificultades; la de la estructura educativa que se opone a los cambios.
Gracias por escribir.

Historias de Pizarrón

LO QUE NO SE DEBE HACER

Ruperto Téllez Sampedro

Con sueños y esperanzas ingresé a la normal superior para estudiar la especialidad de Biología: quería ser maestro de secundaria. Aunque el salario era poco, insistí a mis padres para que me dieran la oportunidad. Durante mis estudios puse lo mejor de mí y terminé satisfactoriamente la licenciatura.

El siguiente paso fue solicitar plaza a la Secretaría de Educación Pública y al Sindicato. No la obtuve por falta de presupuesto, según dijeron.

En mi camino se cruzó un maestro que me ofreció veinte horas en secundaria a cambio de cincuenta mil pesos. Con mucho esfuerzo mis padres consiguieron esa cantidad y se la entregamos. El individuo desapareció con el dinero sin que haya cumplido el trato. Investigamos dónde trabajaba y lo encontramos; bajo presión devolvió parte del dinero en efectivo y algunos aparatos electrónicos. Reconozco que fui parte de un acto de corrupción en complicidad con un mercenario del sistema educativo. Es una historia, según se sabe, recurrente en el magisterio. A tiempo me di cuenta y rectifiqué.

La declaración del COMIE

Me parece muy atinada la declaración de investigadores del COMIE en relación con la ACE. Tuve la fortuna de conocer a algunos de los firmantes en congresos nacionales de educación como los celebrados en Aguascalientes, Guadalajara y Mérida, hace ya algunos años; Pablo Latapí, José Bonifacio Barba Casillas, y un largo etc. A otros los conocí en cursos o seminarios como el impartido por el Dr. Manuel Piña Osorio en la ENEP Aragón al cual amablemente me invitó durante un semestre. Así que, terminando mis clases en la BUAP cada martes salía para estar puntual, a la cinco de la tarde, en la Escuela Nacional de Estudios Profesionales de la UNAM. Por cierto, conocí uno de sus libros cuando aún lo tenía en borrador y que publicó en 1999: La vida cotidiana escolar, tradiciones y prácticas académicas. A Mario Rueda en algún encuentro en el CINVESTAV o en la BUAP cuando nos impartía alguna conferencia. Bien por ellos y por México. Después les platicaré y aparte, por qué no merece el lugar que ocupa en la lista de investigadores del COMIE Yadira Navarro Rangel. Es una promesa.

El Consejo Mexicano de Investigación Educativa

¿Qué es el COMIE?

El Consejo Mexicano de Investigación Educativa A.C. es una asociación civil que agrupa a los investigadores del campo de la educación. Tiene carácter voluntario y se sostiene gracias a las aportaciones de sus miembros y a la distribución de sus publicaciones.

Los objetivos del COMIE son:

• impulsar y consolidar la actividad de grupos de investigadores en el campo educativo,
• contribuir a la extensión y desarrollo de la investigación educativa en el país,
• proponer mecanismos más adecuados para fomentar y descentralizar la investigación educativa a nivel nacional en el contexto de la federalización de la educación,
• impulsar la interacción de redes y grupos de trabajo entre las diferentes instituciones académicas,
• promover la formación y actualización de los investigadores de lo educativo,
• proponer mecanismos que mejoren la difusión y los resultados de investigación y la distribución de publicaciones especializadas en el área educativa, y
• hacer recomendaciones para mejorar el funcionamiento de las bibliotecas y bases de datos especializadas en educación.

Entre las acciones que el COMIE realiza están la organización, cada dos años, del Congreso Nacional de Investigación Educativa, y la edición de la Revista Mexicana de Investigación Educativa.

El Consejo Mexicano de Investigación Educativa, como instrumento plural de expresión de la investigación de excelencia, hace un llamado a los investigadores en activo, autores de obra publicada, con un prestigio establecido y reconocido en el campo, a que formen parte de esta Asociación Civil en calidad de asociados. Para ello deberá enviar su solicitud por escrito a la Comisión de Admisión, adjuntando la documentación requerida.

Consejo Mexicano de Investigación Educativa A. C.

CONSEJO MEXICANO DE INVESTIGACIÓN EDUCATIVA, A.C.

Declaración de Cuernavaca COMIE

Los investigadores en educación, abajo firmantes y agrupados en el Consejo Mexicano de Investigación Educativa, A. C. (COMIE), preocupados por la desinformación que existe en torno a la situación educativa actual, nos dirigimos a la sociedad para expresar nuestra posición:

• Nos preocupa que en la llamada Alianza por la Calidad de la Educación, la SEP continúe abdicando, a favor del SNTE, de sus responsabilidades para normar y conducir la educación nacional.

• La mejora de la calidad de la educación no puede apoyarse sólo en el acuerdo cupular entre la SEP y el SNTE, sino requiere del concurso de otros actores involucrados en la educación: profesores, padres de familia, investigadores y autoridades educativas de los estados.

• La venta y herencia de plazas, amparadas en normas caducas y prácticas viciadas han causado enormes daños a la educación del país. La selección de maestros es responsabilidad exclusiva de las autoridades educativas, que deberán ejercerla mediante un andamiaje institucional, criterios y procedimientos que garanticen independencia, objetividad, equidad y pertinencia en la selección de los mejores maestros para la educación básica del país. Los concursos son un medio legítimo a condición de que sean transparentes en su diseño, en la admisión de los concursantes y en la asignación de las plazas; además, en ningún caso estos concursos pueden limitarse a pruebas de lápiz y papel, y menos aún cuando las pruebas no parecen haber sido producto de un diseño técnico cuidadoso.

• Por otro lado, la prueba Enlace presenta problemas que le restan validez y confiabilidad. Las evaluaciones necesitan construirse con rigor y considerar la diversidad lingüística, social y cultural de la sociedad mexicana; son un instrumento para mejorar la calidad de la educación y no parece pertinente utilizarlas para otorgar estímulos económicos diferenciales a las escuelas y a los profesores.

• Una reforma curricular de la educación básica improvisada y sujeta a negociaciones políticas con el SNTE puede derivar en un grave daño para el país. Las reformas efectivas se basan en diagnósticos rigurosos y en una deliberación pública donde se consideren la experiencia y conocimientos de los docentes, así como de los investigadores y los expertos. La orientación de la reforma no puede seguir saturando de contenidos a los programas de estudio; por el contrario, ha de centrarse en fomentar las capacidades de aprendizaje de los alumnos.

Somos promotores del diálogo razonado entre las partes en conflicto. Reconocemos el derecho a la libre manifestación de inconformidades y rechazamos la violencia como forma para resolver las diferencias. No podemos convalidar las agresiones que recientemente han sufrido los maestros de Morelos ni las campañas tendientes a desprestigiar al magisterio. Al mismo tiempo reivindicamos la importancia de que se respete el derecho fundamental de los niños y de los jóvenes a recibir una educación de calidad.

Estamos abiertos para contribuir con nuestros puntos de vista a enriquecer un diálogo informado y a construir los consensos necesarios para la mejora del sistema educativo nacional.

Cuernavaca, Morelos. Octubre de 2008.

CONSEJO MEXICANO DE INVESTIGACIÓN EDUCATIVA, A.C.

Investigadores Firmantes

Gloria Ofelia Aguado López

Luz Eugenia Guadalupe Aguilar González

Armando Alcántara Santuario

Germán Álvarez Mendiola

Rita Angulo Villanueva

Alberto Arnaut Salgado

María Adelina Arredondo López

Luis Arturo Ávila Meléndez

Alicia Gabriela Ávila Storer

Silvia Ayala Rubio

Eduardo Backhoff Escudero

Guadalupe Barajas Arroyo

José Bonifacio Barba Casillas

César Barona Ríos

Ma. Concepción Barrón Tirado

María Bertely Busquets

David Francisco Block Sevilla

Teresa Bracho González

Rosa Nidia Buenfil Burgos

Guillermina Bustos Silva

Salvador Camacho Sandoval

Alejandro Canales Sánchez

Antonia Candela Martín

Hugo Casanova Cardiel

Miguel Ángel Casillas Alvarado

Ragueb Chain Revuelta

María Luisa Chavoya Peña

Lourdes Margarita Chehaibar Náder

Sonia Comboni Salinas

Patricia del Carmen Covarrubias Papahiu

María de las Mercedes de Agüero Servin

Alicia de Alba Ceballos

Miguel Ángel de la Torre Gamboa

Wietse Berend de Vries Meijer

Gabriela Delgado Ballesteros

Ángel Díaz Barriga Casales

María Guadalupe Díaz Tepepa

Gunther Dietz

Rubén Edel Navarro

Etty Haydeé Estévez Nénninger

Justa Ezpeleta Moyano

Jorge Alejandro Fernández Pérez

Pedro Alejandro Flores Crespo

Eduardo Flores Kastanis

María Bertha Fortoul Ollivier

Irma Rosa Fuenlabrada Velázquez

Alfredo Furlán

Jesús Francisco Galaz Fontes

María Guadalupe García Alcaraz

Susana García Salord

Andoni Garritz Ruiz

Manuel Gil Antón

Raquel Glazman Nowalski

Alma Adriana Gómez Galindo

Marcela Gómez Sollano

Edgar Javier González Gaudiano

María del Rocío Grediaga Kuri

Carmela Raquel Güemes García

María Teresa Guerra Ramos

María Cecilia Guillermo y Guillermo

Norma Georgina Gutiérrez Serrano

Carlota Guzmán Gómez

Mery Hamui Sutton

María Lorena Hernández Yáñez

Hortensia Hickman Rodríguez

Anita Cecilia Hirsch Adler

Miguel Ángel Izquierdo Sánchez

María de la Luz Jiménez Lozano

Cándido Manuel Juárez Pacheco

Judith Kalman Landman

Monique Landesmann

Ramón Larrauri Torroella

Pablo Latapí Sarre

Pedro Linares Fernández

Oresta López Pérez

Martha López Ruíz

Romualdo López Zárate

Javier Loredo Enríquez

Aurora Guadalupe Loyo Brambila

Engracia Loyo Bravo

Víctor Manuel Machuca Pereda

Alma Maldonado-Maldonado

Sara Griselda Martínez Covarrubias

Nora Hilda Martínez Sánchez

Víctor Raúl Martínez Vázquez

Esmeralda Matute Villaseñor

Ruth Mercado Maldonado

Juan Carlos Mijangos Noh

Miguel Monroy Farías

Carlos Muñoz Izquierdo

Francisco José Muro González

Marco Aurelio Navarro Leal

Yadira Navarro Rangel**

Blanca Margarita Noriega Chávez

Miguel Ángel Pasillas Valdez

Felipe de Jesús Perales Mejía

María Alicia Peredo Merlo

Jesús Enrique Pinto Sosa

Juan Manuel Piña Osorio

Claudia Beatriz Pontón Ramos

Juan Enrique Ramos Salas

Gerónimo Reyes Hernández

Roberto Ángel Rodríguez Gómez Guerra

Azucena Rodríguez Ousset

Leticia del Carmen Romero Rodríguez

María Isabel Royo Sorrosal

Mario Rueda Beltrán

Diana Sagástegui Rodríguez

Bertha Salinas Amescua

Ana María Salmerón Castro

Claudia Lucy Saucedo Ramos

José Antonio Serrano Castañeda

Terry Carol Spitzer Schwartz

Susan Street Naused

F. Medardo Tapia Uribe

Serafín Ángel Torres Velandia

María Trigueros Gaisman

María Candelaria Valdés Silva

María del Rocío Vargas Ortega

María Guadalupe Velázquez Guzmán

Liberio Victorino Ramírez

Leonardo Enrique Viniegra Velázquez

Eduardo Weiss

María Teresa Yurén Camarena