En Tepeaca Puebla, este viernes, se realizó el Consejo Técnico de Zona.
Una rápida explicación sobre la elaboración de la ruta de mejora para concretar en el Plan de lectura cuyos resultados estuvieron a la vista.
Los directores de las diferentes escuelas de la zona 07 estuvieron muy atentos al desarrollo de la sesión de Consejo.
Los Resultados preliminares
Para conocer el avance en la
comprensión lectora se aplicó un examen en dos momentos: uno en septiembre
(diagnóstico) y el otro en enero (avance), los resultados se expresaron en cuatro
niveles de logro de acuerdo a la tabla
1.
Tabla 1 Rango y niveles de logro del avance de la
comprensión lectora
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RANGO
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NIVEL DE LOGRO
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Menos de 4.9
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MUY BAJO
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De 5.0 a 6.9
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BAJO
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De 7.0 a 8.9
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MEDIO
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De 9.0 a 10.0
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ALTO
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El instrumento que se aplicó en
los tres grados, consistió en la adaptación de un cuestionario liberado por PISA (anexo 2). Los ítems tuvieron el
propósito y la ponderación que se muestra en la tabla 2.
Tabla 2. Propósito de
cada uno de los ítems y la ponderación de las respuestas correctas
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Número de Reactivo
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Propósito
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Valor de la respuesta
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1
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Extraer
información
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1
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2
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Comprensión
global
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2
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3
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Inferencias
de bajo nivel
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2
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4
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Extraer
información
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1
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5
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Extraer
información
|
1
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6
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Inferencia de alto nivel
|
4
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Los resultados del primer grado
se muestran en la gráfica 1 y se aprecia que en el nivel de logro Muy bajo pasó
de 63.5 %, en septiembre, a 44.0 en enero, en cambio el nivel Alto pasó de 11.5
a 14.
El segundo grado en el mes de
septiembre obtuvo en el nivel Muy bajo el 43.3 % y en enero consiguió el 32.2 %
en cambio, en el nivel Alto, de un 18.3 pasó al 35.6 %.
Finalmente, el tercer grado,
alumnos cuya edad cronológica se aproxima más a la edad de los evaluados por
PISA pasan, en el nivel Muy bajo, de un
32.7 a un 29.6 y en el nivel Alto de un 25.5 a un 37.0 %
Se espera que los estudiantes que
ingresan en septiembre, al contacto con los libros de sus diferentes
asignaturas, mejoren en la lectura como una consecuencia natural. Considerando este efecto, se determinó
aplicar el mismo instrumento a los estudiantes de los tres grados de una
escuela que estuviera ubicada en la misma zona socioeconómica y comparar los
resultados.
En el primer grado se observa que,
en enero, en el nivel Muy bajo, el grupo de la EST 128 se ubicó en 44.0 %
mientras que el grupo Testigo en el 66.7 %. Por otra parte, en el nivel Alto la
EST 128 obtuvo para el mismo momento 14.0 mientras que el grupo Testigo 7.4%.
En segundo grado, en el nivel Muy
bajo, la EST 128 tiene el 32.2 y el grupo Testigo el 58.3 % mientras que en el
nivel Alto la 128 tiene el 35.6 contra
el 12.5 % del grupo Testigo.
Finalmente en tercer grado, en el
nivel Muy bajo, se colocaron el 29.6 de la EST 128 mientras que en el grupo
Testigo el 44.8 %. Por otra parte, en el nivel Alto la EST 128 tiene el 37.0 contra
el 24.1 del grupo testigo.
Las conclusiones
En el nivel Muy bajo, en el
primer grado, se disminuyó en 19.5 puntos porcentuales.
En el nivel Muy bajo, en segundo
grado, se disminuyó en 11.1 puntos porcentuales.
En el nivel Muy Bajo, en tercer
grado, se disminuyó en 3.1 puntos porcentuales.
En el nivel Alto, en primer
grado, se incrementó 2.5 puntos porcentuales.
En el nivel Alto, en segundo
grado, se incrementó en 17.3 puntos porcentuales.
En el nivel Alto, en tercer
grado, se incrementó, en 11.5 puntos porcentuales.
En los tres grados la comparación
con el grupo testigo no muestra incongruencia con los resultados obtenidos, es
decir que el grupo testigo obtuviera mejores resultados que la EST 128.
Por inducción analítica es
posible afirmar que:
El Modelo propuesto del Plan de lectura de la Escuela Secundaria
Técnica No. 128 establecida en Acajete Puebla tiene resultados positivos.
Al final, Rosendo P. Vázquez Rincón, jefe de sector, agradeció la participación.
