SECTOR 03

La sede fue la Secundaria Técnica No. 14 de Tenango de las Flores, en la sierra Norte de Puebla.

“Si realmente ocupamos los datos estadísticos para tomar decisiones y mejorar la calidad…” Rosendo P. Vázquez Rincón, Director de Educación Secundaria Técnica.

Los directivos asistentes del sector 03 escuchan el discurso del director de educación secundaria técnica.

EXPLORANDO LOS CONOCIMIENTOS PREVIOS DE PLANTAS MEDICINALES EN LOS EQUIPOS DE PROFESORES.

FORMULANDO EL CUESTIONARIO DE LA ENTREVISTA.

REALIZANDO LAS ENTREVISTAS Y LOS RESULTADOS.

PARTE DE LO QUE EXPRESARON LOS ENTREVISTADOS

Para el dolor de estómago y la diarrea, el durazno, la hierbabuena, la guayaba.
La sábila asada para las torceduras.
El saico, las florecitas son como sombrillitas y sirve para la tos.
La hoja de gardenia sirve para el espanto.
La sábila para las quemaduras.
El epazote de zorrillo para el dolor de estómago.
Chilillo sirve para dolor de cabeza y de garganta.
Traigo tres plantas para el dolor de corazón, estas tres especies se ponen a hervir juntas, se cuelan y se toma medio vaso cada seis horas; puntas de durazno, la ruda, el toronjil.
Para el dolor de espalda, yerba del golpe, se hierve y se frota.
Muitle sirve para la tos.
Se llama matla sirve para la diarrea, se lava se hierve y ya.
Sedrón como cuando alguien le da gripa decimos que tiene tlalzompili...
Caña de jabalí para el dolor de riñón
Guayabo para el dolor de estómago, se toma en té y para el dolor de cabeza se ponen hojitas en la cabeza.
Ruda para el dolor de estómago.
Toronjil para el dolor de estómago.

PARA EL ESPANTO
El toronil y el perenjil se toma un tesito, se toma un vaso en la mañana y otro cuando se va a dormir y ya se le quita el espanto.

La santa maría es muy amarga y sirve para el coraje.

La ruda para el mal de ojo... cuando se irritan los ojos te la pones y en un crucero del camino te la quitas y la tiras.. crece en un arbustito... la puedes encontrar en el monte, en los linderos, en las casas, en el mercado, también sirve para el oido como cuando vas en una camioneta y luego te duelen los oidos.

Ajenjo sirve para el dolor de estómago.

Los alumnos de Tenango se despiden de los profesores que los entrevistaron.

El profesor Margarito subcordinador del equipo técnico estatal de secundarias técnicas




El Mtro. Dubriel García Rodríguez, asesor del curso.

RESULTADOS SECTOR 01

RESULTADOS DEL PROCESO EN CADA SECTOR

SECTOR 01

SEDE ESCUELA SECUNDARIA TÉCNICA NO. 1 ENTREVISTADOS: GRUPOS DE PRIMERO A, B, Y C.

El Profr. Rosendo P. Vazquez Rincón, director de educación secundaria técnica y el Profr. Jesús M. Jaimes Peralta, Jefe de Sector, estuvieron presentes en la sede.

¿Qué plantas medicinales conoces?

La mazanilla y la ruda

¿Para que te sirven?

Para el dolor de estómago

¿Qué remedios caseros has utilizado?

El té de canela

¿La sábila para que la utilizas?

Para cicatrizar

Bueno mi abuelita me enseñó.

¿Sabes donde conseguirla?

En el mercado

Grupo de directivos entrevistando a los alumnos.

El Mtro Dubriel García Rodríguez dando algunas indicaciones.

Organizando el trabajo con los niños y las niñas se observa a los directivos de la zona 01

En la presentación de resultados los directivos de la zona 09

En la entrevista jefe de enseñanza de la zona 07

Se presentaron los siguientes problemas:

1. No hubo suficientes cámaras de video.
2. Las entrevistas se realizaron en el mismo local lo que produjo deficiencias de audio.
3. El proyector electrónico anticuado (cañón) no siempre reprodujo la imagen de los videos.
4. La falta del software en la pc para cámaras de disco.
5. La falta de cables adecuados para conectar al proyector.

Se tuvieron aciertos como:

1. El tema de plantas medicinales conocido con anticipación por los alumnos permitió que obtuvieran información con sus familiares y se explayaran con los entrevistadores.
2. La organización previa con el personal de la escuela permitió que los entrevistados estuvieran en el momento requerido.

"Un día me dolía el estómago y me dice pues haste un té de canela te lo tomas en la noche si te hace bien empiezas a sudar, a sudar a sudar se te quita todo lo que tengas, si tienes dolor de huesos se te quita, se utiliza en los ranchos como allá casi no hay medicinas"

"Hay una que casi no se conoce se llama camote del venado esa en una persona muy grave que le duelen los pulmones o algo así te haces un té y se te quita enseguida, rapidísimo."

"La manzanilla se pone en agua a hervir y luego ya te lavas los ojos".

"La manzanilla se puede mezclar con la hierbabuena y la canela y es más rápida y efectiva que la manzanilla sola, se toma bien caliente y ya se va el dolor del estómago si".

EL PROYECTO

Para el desarrollo de las competencias de los alumnos, en la asignatura de biología, se propone como estrategia didáctica el proyecto.

Para un acercamiento de los directivos de secundarias técnicas a la estrategia didáctica, se construyó un proyecto estatal de investigación, dividido en miniproyectos, de tal manera que, por una parte, se recopilara la información generada en cada sesión de sector y por la otra, se "viviera" el proceso de la obtención de información.
La información se recopiló en videos de entrevistas con los alumnos de primer grado y el proceso se vivenció con las entrevistas realizadas por los directivos de cada sector.

En las sesiones de cada sector se realizó lo siguiente:

PROBLEMA (Diez minutos)

¿CUÁLES SON LOS CONOCIMIENTOS EMPÍRICOS ACERCA DE LAS PLANTAS MEDICINALES DE LOS NIÑOS Y NIÑAS DE NUEVO INGRESO A LA ESCUELA SECUNDARIA TÉCNICA EN EL CICLO ESCOLAR 2007-2008?

OBJETIVO.

Describir los conocimientos empíricos acerca de las plantas medicinales que poseen los niños y las niñas que ingresaron en el 2007-2008 a la escuela secundaria técnica.

PLANEACIÓN (15 minutos)

Formar equipos y proporcionarles el problema y el objetivo.

En cada equipo se nombra:

• Un coordinador.
• Un entrevistador
• Un camarógrafo
• Un controlador del tiempo
• Un relator
• Un auxiliar

El equipo realizará una entrevista a niños de la escuela para lo cual deben elaborar un cuestionario que les ayude a encontrar la respuesta del problema. Máximo cinco preguntas. Éstas deben ser elaboradas entre todos y proporcionárselas al entrevistador. Tomen en cuenta que son niños y niñas de nuevo ingreso y que deben conseguir el “rapport”.

DESARROLLO (20 minutos)

Durante la entrevista el camarógrafo no distrae al entrevistador ni a los entrevistados. No realiza barridos ni juegos de zoom. Los demás integrantes del equipo no cuchichean ni se convierten en distractores.

El controlador del tiempo hace las señales al entrevistador cuando el tiempo ha concluido.

Una vez concluida la entrevista regresan a su área de trabajo y nuevamente en equipo analizan las respuestas y seleccionan un video clip de 2 minutos de un alumno (el que consideren que dio la mejor información), el camarógrafo pasa con la persona que está capturando la imagen y ésta se guarda en la carpeta correspondiente. En tanto se realiza la grabación el coordinador ensaya con su equipo la presentación.

COMUNICACIÓN (Cinco minutos por equipo)

En la presentación, el coordinador da una introducción narrando una experiencia propia o de algún integrante del equipo con plantas medicinales (dos minutos) y a continuación, presenta el video clip que será transmitido en la pantalla.

ANÁLISIS Y EVALUACIÓN (Treinta minutos)

Después de que hayan pasado todos o parte de los equipos se hace una autoevaluación o coevaluación.

Identificar Logros, retos, dificultades y oportunidades para avanzar en el desarrollo de los aprendizajes.

Mtro. Dubriel García Rodríguez. Página 1 09/09/2007

El curso de competencias básicas

El curso para directivos de competencias básicas que se realizó en la técnica uno el día 28 de agosto, comenzó con un retraso de 30 minutos debido a que la información no fluyó debidamente.
También los encargados de traer los proyectores electrónicos no cumplieron lo que ocasionó un contratiempo a los ponentes.
El material fotocopiado, los fólderes y las etiquetas adheribles no fueron entregadas a tiempo.
El fotocopiado de las antologías estuvo excelente y fueron distribuidas en tiempo.

Los concursos académicos

A medida que se realizan las etapas previas al concurso estatal, van surgiendo los mejores alumnos, durante el proceso, los profesores los van seleccionando por sus conocimientos y sin darse cuenta, por pertenecer a determinado grupo social…

Tabla 1. Equipamiento de Tecnología de Información y Comunicaciones en los hogares, 2001, 2002 y 2004

Equipamiento del hogar	2001	2002	2004/a
Total de hogares	100	100	100
Hogares con computadora	11.7	15.2	18
Hogares con conexión a Internet	6.1	7.4	8.7
Hogares con teléfono	40	45.3	47.9

Fuente: /a Cifras preliminares correspondientes al mes de junio.

INEGI. Módulo Nacional de Computación 2001.

INEGI. Encuesta sobre Disponibilidad y Uso de Tecnología de Información en los Hogares 2002.

INEGI. Encuesta Nacional sobre Disponibilidad y Uso de las Tecnologías de la Información en los Hogares 2004.

Gráfica 3. Comparación entre los que tienen o no computadora

Este porcentaje contrasta con el 66% de los alumnos concursantes que manifestaron proceder de un hogar que tiene computadora.

DUBRIEL GARCÍA RODRÍGUEZ

Los concursos académicos

El día de hoy estuve con el Mtro. Xicoténcatl Arroyo Parra, subsecretario de educación básica, para darle a conocer mi trabajo acerca de los niños y las niñas participantes del concurso académico y su entorno familiar y escolar.

Le entregué el siguiente escrito:

MTRO. XICOTÉNCATL ARROYO PARRA
SUBSECRETARIO DE EDUCACIÓN BÁSICA
PRESENTE.

Estimado Sr. Subsecretario:
Me complace poner en sus manos el resultado de una investigación educativa realizada en la modalidad de escuelas secundarias técnicas, tuvo el objetivo de conocer quiénes son los niños sobresalientes en los concursos académicos, en su entorno familiar y escolar.
Algunas de las conclusiones que se obtienen del estudio son las siguientes:
1. En cualquier ambiente social y económico hay alumnos que reúnen atributos suficientes para sobresalir en sus aprendizajes, no obstante, los que llegan al concurso estatal, en su mayoría, son los que viven en mejores condiciones socioeconómicas y culturales.
2. Se observa que los participantes son, desde la escuela primaria, estudiantes talentosos, por lo cual, reciben atención especial de sus profesores y familiares.
Considerando que las evaluaciones de PISA, ENLACE y otras, no seleccionan alumnos sino únicamente aportan promedios estadísticos. ¿Por qué entonces hemos de persistir en obtener primeros lugares individuales?
En las escuelas secundarias técnicas, a partir del mes de febrero, hay múltiples concursos donde se distrae al personal necesario, para acompañar a los participantes a las sedes de los concursos, en perjuicio de los grupos de alumnos que se quedan sin clases.
Los niños que se quedan sin clases son los que más requieren de la atención de sus profesores, con lo cual se rompe el principio de equidad: darles más a los que más lo necesitan.
Por lo anterior, solicito muy atentamente, se haga una revisión de todos los concursos que se realizan para conocer su pertinencia en la reforma educativa.
Sin otro particular por el momento, me es grato reiterarle la seguridad de mi atenta y distinguida consideración.
H. Puebla de Z. a 16 de agosto de 2007



Mtro Dubriel García Rodríguez
Coordinador Técnico Pedagógico
Escuelas Secundarias Técnicas.

La circular 012/07 del Secretario de Educación Pública de Puebla

VER PARA CREER

1. Con el propósito de contribuir en la mejora de los procesos de enseñanza aprendizaje y evitar distracciones e interrupciones de la clase, durante la jornada laboral queda estrictamente prohibido para alumnos y profesores el uso del teléfono celular.

SR. SECRETARIO DE EDUCACIÓN PÚBLICA:
NO prohiba mejor regule el uso, que es diferente.

3. Se instruye a los directores escolares de todos los niveles y modalidades tomar las medidas pertinentes para reforzar esta indicación al interior de los planteles. Además, vigilar el uso que tiene la internet, en las aulas de medios o audiovisuales, así como su funcionamiento, con énfasis en los turnos vespertino y nocturno.

4. (...) y lleven a cabo acciones estratégicas que permitan concientizar al alumno sobre el uso adecuado del teléfono celular, así como de cámaras de video y fotográficas, o equipo de filmación dentro de las instituciones educativas (...)

No Sr. secretario, no hay que perseguir a los avances tecnológicos en las escuelas como en un tiempo fueron perseguidos los libros o las calculadoras de bolsillo.

En el ámbito de participación ciudadana los alumnos de segundo grado tienen que hacer lo siguiente: Grabar un programa en audio o video (programa de español pág. 23)
¿Cómo van a desarrollar la competencia? si se persiguen las cámaras de video

Por último, es importante considerar el uso de las computadoras y la Internet, presentes desde hace tiempo en algunas escuelas secundarias. Los maestros deben obtener el máximo beneficio que estos instrumentos ofrecen e incorporar a los estudiantes en nuevas prácticas del lenguaje: utilizar programas de cómputo
para escribir y editar textos, leer en la pantalla de la computadora, buscar información en acervos electrónicos, enviar y recibir correos electrónicos, entre otros (programa de español pág. 31)

Desde luego que la circular no las prohibe (las computadoras) pero está en el mismo texto donde se prohibe a los teléfonos celulares lo que puede conducir a abusos de autoridad.